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學校中央空調，就是專為學校而量身定做的中央空調。學校不同于一般的場所，其人員密集，并且存在長時間

停留，作用的對象基本都是年輕學生。學校中央空調為此而生，它相比一般的中央空調，所需要注意的不只是

溫度的控制問題，更有空氣質量以及人身體驗等問題需要高度注意。
學校有很多功能建筑，例如教學樓、圖書館、機房、實驗室、會議室等等，而每個建筑功能不同，內部構造也

不同，同時所做的規劃也必然各不相同。
教學樓是人員為密集的地區，內部教室廣布，且各自功能不同，中央空調在這里做規劃時，需要從人數以及室內面積為出發點，以教室為單位，分開進行規劃。主要注重學生們的人身舒適感，以及室內通風效率。
圖書館也是人員密集的地域，不過除此之外，它還是一處書籍存放處。為了防止書籍產生霉變，在這片區域不僅僅要保持溫度，同時還要保持濕度，在保障學生們舒適性的同時，也要保護書籍的安全。
機房與實驗室則是屬于灰塵與各類氣體比較繁雜的地域，前者容易散發出廢熱，讓人感到不舒服；后者則是

容易產生令人不適的氣體，這些都需要空調系統進行通風換氣，才能解決。所以在這兩處地方，通風換氣顯得

比較重要。
會議室作為一般召開會議的地點，空間比起上述幾處都要小得多，所以空調所需功率不高，不過由于是會議地址，還是需要一定的舒適性。
　　核對箱號和箱數、檢查外包裝有無破損；核對設備名稱、型號和規定與設計一致；檢查清點設備有無缺件，表面有無損壞和銹蝕等；作好設備開箱檢查記錄；
　　按施工圖和有關建筑物的軸線或邊緣線，劃定安裝基準線；

　　設備就位后，設備定位基準面、線或點對安裝基準線的平面位置和標高的允許偏差，應符合有關規定要求；
　　根據設備本身要求，易振動的設備一般底座下放置減振墊，減振墊的厚度要均勻，一般用設備本身支腳調平器或安裝墊鐵把設備調平。設備找平的測試位置，當設備技術文件無規定時，宜在下列部位中選擇設備的工作面；支撐滑動部件的導向面；保護轉動部件的導向面或軸線；部件上加工精度較高的結構上，宜選在可調的部位，兩側點距離不宜大于6米；
設備較重或有振動的設備，需作設備基礎，基礎預留地腳螺栓孔，地腳螺栓在預留孔中應垂直無傾斜，與孔壁的距離應大于15mm，且不應碰孔底，表面油污和氧化皮應清除干凈，螺栓露出螺母，其露出長度為螺栓直徑的1/3至2/3，螺絲部分應涂少量油脂；灌漿前，基礎應清洗潔凈，灌漿時應搗實，并不應使地腳螺栓傾斜影響設備安裝精度；在地腳螺栓孔中的混凝土達到設計強度的75%以上才能擰緊地腳螺栓。
　　通風機的進風管、出風管等裝置應有單獨的支撐，并與基礎或其它建筑物連接牢固；風機與風管連接時，不允許強迫對口，機殼不應承受其它機件的重量。
　　每臺設備安裝完成后，在操作面必須標記設備位號（設備位號與設備表、流程圖、設備布置圖中的位號一致）；
學校作為學習知識的場所，所需求的環境影響也是十分重要的，環境影響人們的心態以及身體，所以學校中央空調的普及也是十分重要的。同時，由于不同的區域有著不同的功能，學校中央空調在這些區域中都需要因地制宜，以人的舒適性為出發點，進行合理的空氣調節與通風。
杭州暖歆制冷設備有限公司從事中央空調多年，集銷售、設計、安裝、維護于一體的整體解決方案服務商

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